推进对受教育者的道德教育工作
更新日期:2021-09-16     浏览次数:39
核心提示:1.科尔伯格的道德两难困境及其在道德教育的实践价值道德教育中普遍注重个体的共性培育,强调整齐划一。试图使用统一的,最高层次的道德教育目标去要求

1.科尔伯格的道德两难困境及其在道德教育的实践价值

道德教育中普遍注重个体的共性培育,强调整齐划一。试图使用统一的,最高层次的道德教育目标去要求存在个体差异的受教育群体,把道德的最高目标错误的当作道德教育的一般准则。要求每一个人,都以圣贤为标准,忽视了每一个个体之间存在的差异性。其结果便成为:部分学生机械性的接受了某些道德教条,而未能很好的内化成良好的道德观念,甚至连基本社会道德准则都没有正确掌握,以至于出现言行不一、所学和所做严重背离的情况,那么所谓的道德教育便成为了没有实效的形式与教条。要改变这一现状,必须从提高道德教育实效性出发,尊重个体差异,分层次、有重点的推进对受教育者的道德教育工作。科尔伯格正是看到了道德教育的不足,在提出道德发展理论的基础上建立了独特的道德教育理论——基于道德两难困境的道德教育。